Veiledet lesing

Et av satsingsområdene i skolens virksomhetsplan for 2023 er systematisk elevoppfølging i et inkluderende fellesskap for å øke elevenes grunnleggende ferdigheter i lesing tidlig i skoleløpet. Elevene skal oppleve mestring og læreglede gjennom varierte undervisningsmetoder og organiseringsformer. I tillegg må undervisningen tilpasses den enkeltes modning og faglige nivå i et inkluderende fellesskap. Januar 2023 satte vi i gang arbeid for å videreutvikle lærernes kompetanse i veiledet lesing. 

Veiledet lesing er en målrettet og strukturert undervisningsform der læreren gir tilpasset opplæring ved å benytte de andre elevene som lese- og samtalestøtte. Undervisningen foregår i mindre grupper på 4-6 elever der elevene i gruppen er på noenlunde likt nivå i leseutviklingen. Elevene leser en felles tekst høyt og får veiledning fra læreren. Leseveiledningen skjer gjennom samtaler mellom lærer og elever om ulike aspekt ved teksten. En slik arbeidsform gir læreren anledning til å ta utgangspunkt i hver enkelt elev sine leseutfordringer, og gi eksplisitt undervisning i form av modelleringer og samtaler.

For å legge til rette for at lærerne skal kunne bruke veiledet lesing som arbeidsmetode har vi opprettet et Småboksystem der småbøkene er delt inn etter nivå, med stigende vanskelighetsgrad og tekstmengde.

Les mer om veiledet lesing her:

Materiell: Veiledet lesing | Universitetet i Stavanger (uis.no)

MerLæring

Døli skole har etablert et Merlæringsteam bestående av to leseveiledere og en regneveileder. Teamet utgjør en sentral del av skolens pedagogiske satsning innenfor de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og regning.

Vårt mål er at alle elever skal få mulighet til å utvikle seg og lære – og med det bli den beste utgaven av seg selv.
Vi i Merlæringsteamet gjennomfører ulike tiltak for elever som står i fare for ikke å ha forventet progresjon i lesing, skriving eller regning. Tiltakene faller inn under §11.3 Lov om intensiv opplæring - og gjennomføres i små grupper. Det å fange opp og følge opp elever som står i fare for å bli hengende etter så tidlig som mulig, er hensiktsmessig både på individ- og gruppenivå. Vår erfaring er at elever som deltar på et intensivt tiltak, som oftest kan følge klassens progresjon etter endt tiltak. Dette lille løftet kan gjøre en stor forskjell. For å lykkes i dette arbeidet er det viktig med et tett samarbeid med hjemmet i de ukene tiltaket varer. Elever som ikke profiterer på tiltaket, ivaretas av skolens ressursteam i neste omgang.
Merlæringsteamet bidrar også i profesjonsfelleskapet gjennom veiledning av skolens ansatte, bistand ved behov for tilrettelegging, gjennomføring og oppfølging av kartlegging og gjennom utarbeiding av Døli skoles egen lese- og regneplan. Vi bidrar også med å tilrettelegge for leselyst- og regneaksjoner for hele skolen.
Merlæringsteamet etterstreber å være oppdatert på nyere forskning og baserer vår virksomhet på godt utprøvde og effektive metoder. Gjennom solide systemer for å fange opp og følge opp elever som sliter innenfor lesing, skriving eller regning, er målet å være tett på. Den enkeltes utviklingskurve er i fokus. Det gjelder også for de faglig sterke elevene – som også skal utfordres på sitt nivå.
Vi tror at mestring er en vesentlig faktor for trivsel, motivasjon og læring. Reell mestring oppleves gjennom god tilpassing. Et trygt og inkluderende fellesskap, med aksept for at vi er ulike – er det beste stedet å lære. Det jobber vi mot hver dag.

Klasselesekurs

Klasselesekurs er et strukturert og tidsavgrenset leseopplæringstiltak der en hel klasse, eller større elevgrupper, arbeider systematisk med lesing over en periode. Målet er å styrke elevenes grunnleggende leseferdigheter, leseflyt, forståelse og strategibruk gjennom felles undervisning og målrettede økter.

Undervisningen ledes av lærer og tar ofte utgangspunkt i kartlegging av elevenes ferdigheter. Det jobbes med blant annet bokstavkunnskap, avkoding, leseforståelse, ordforråd og lesestrategier, tilpasset trinn og nivå. Tiltaket er forebyggende og inkluderende, og skiller seg fra individuelt lesekurs ved at det gis til hele klassen som del av ordinær opplæring.

Klasselesekurs brukes ofte for å styrke leseutviklingen tidlig, eller når kartlegging viser at mange elever har behov for ekstra støtte innen lesing.

Stasjonsundervisning

Stasjonsundervisning er en arbeidsmåte der elevene jobber i mindre grupper og roterer mellom ulike stasjoner i løpet av en økt. Hver stasjon har et tydelig faglig fokus, for eksempel lesing, skriving, regning eller praktiske oppgaver, og er tilpasset elevenes nivå og behov.

Arbeidsformen gir økt elevaktivitet, bedre tilpasning og mulighet for tett oppfølging fra lærer, samtidig som elevene får variert og strukturert undervisning. Stasjonsundervisning brukes ofte i basisfagene og er særlig godt egnet på småtrinnet.